摘去標準答案的緊箍咒
文．洪蘭 天下雜誌第436期
兩位美國學者花了六年的時間，歸納全球三千名科學家的特點，發現是「好奇」與「好問」；然而，這兩樣特質，正是所有孩子與生具備的，但為什麼最後成為科學家的人少之又少？
許多人恐懼科學，覺得它很深奧，其實科學就是生活的態度。如何提升學習效果？
資訊爆炸，如何孩子學習有最佳效果？
大腦的主張「用別人沒有想到的方法，看到別人沒有看到的東西，想到別人沒有想到的地方，如此而已」，我們一出生就在做發展心理學家說嬰兒是「天生的科學家」，因為嬰兒眼睛一張開就不停地在探索環境，他們觀察，尋找可能的解釋，檢驗這個解釋的成立，再做進一步的觀察：嬰兒常重複做同一動作，如把湯匙丟到地上，當發出「噹」的聲音時，他就高興的笑，因為他知道他的假設對了──硬的東西掉到地上會發出聲音，軟的玩具熊丟下去就不會。世界就是他們的實驗室，我們的祖先若沒有這種能力是活不到今天的。
好奇好問 人人都是科學家那麼為什麼有的人長大後，會失去這個本能呢？兩位美國研究者問了這個問題，他們花了六年的時光，找出了全世界三千名科學家的特點，結果發現第一個特點是他們會把兩個看起來不相干的概念連在一起；第二是他們會打破沙鍋問到底，一直問「假如…會怎麼樣？」，「為什麼這樣做而不那樣做？」，直到自己完全明白為止，他們會親身去探索和體驗事情的上限和下限。研究者下結論說「強烈的好奇心，追根究底的好問（inquisitiveness）」區分了科學家和非科學家。
我們看到四、五歲幼稚園的孩子每天問：「他為什麼要哭呢？」，「貓為什麼要吃老鼠呢？」，「花為什麼會開呢？」，但是進小學後，他們就不問了，因為他們很快就了解老師在意的是標準答案，多問只會自討苦吃；到了高中，幾乎沒有學生開口了，每天考試都考不完了，哪裡還有時間去想為什麼，背下來應付完就是了。畢業出了社會進入公司後，小職員只能唯命是從，多問會被炒魷魚，何況早已習慣不去問為什麼了。
這是很可悲的現象，一個活潑有創意的孩子經過我們教育系統的「千錘百鍊」後，變成叫一下動一下的「不可燃人」（企業把人才分成三種，最上等為「自燃人」，不需要借助外力自己就可燃燒的人；中間的為「可燃人」，接近火就會燃燒；最下層為「不可然人」，靠近火也不會燃燒）。因此，要回復孩子天生科學家的本性要先除去標準答案這個緊箍咒，然後培養孩子敏銳的觀察力，再推廣閱讀使他有背景知識，能想到別人沒有想到的地方，最後他就能看到了別人沒有看到的東西了。
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